□安徽工業(yè)大學(xué)團(tuán)委書(shū)記  趙穎虹

這個(gè)暑假，近萬(wàn)名工大學(xué)子們?cè)凇吧鐣?huì)大課堂”中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、成長(zhǎng)。安徽工業(yè)大學(xué)圍繞紅色基因傳承、理論普及宣講、發(fā)展成就觀察、服務(wù)黨政大局、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、基層志愿服務(wù)等六大主題，設(shè)立“挑戰(zhàn)杯”特別專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)、愛(ài)校榮校尋訪團(tuán)、移動(dòng)科普?qǐng)F(tuán)、鋼筋鐵骨團(tuán)以及紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)等五大專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，組織師生深入社會(huì)一線，讓學(xué)生帶著專(zhuān)業(yè)課中的問(wèn)題、思政課中的思考以及成長(zhǎng)中的迷茫走進(jìn)工廠車(chē)間、田間地頭、社區(qū)基層，將實(shí)踐打造成連接理論與現(xiàn)實(shí)的“轉(zhuǎn)化器”，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題出發(fā)，帶著答案歸來(lái)”的閉環(huán)成長(zhǎng)。

一是帶著專(zhuān)業(yè)課上的問(wèn)題到一線尋找真實(shí)答案。緊扣工科特色，學(xué)校組織“鋼筋鐵骨團(tuán)”“挑戰(zhàn)杯”等專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生帶著專(zhuān)業(yè)課上的疑問(wèn)深入企業(yè)、社區(qū)等一線。機(jī)械、冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)子跟蹤鋼鐵智能生產(chǎn)線，對(duì)比教材中“軋鋼精度標(biāo)準(zhǔn)”與實(shí)際生產(chǎn)中的誤差，直觀感受理論與實(shí)踐的差距；建筑工程學(xué)院團(tuán)隊(duì)丈量長(zhǎng)江岸線，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)繪制生態(tài)保護(hù)方案，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用；商學(xué)院“住有宜居”觀察團(tuán)在休寧縣調(diào)研時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)為村民解讀住房公積金政策，把“理論公式”變成“解決問(wèn)題的鑰匙”，深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系。

二是帶著思政課上的思考赴各地尋找時(shí)代答案。以紅色基因傳承、理論宣講等主題為牽引，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)“中國(guó)之治”的思考深入基層。公共管理與法學(xué)院實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)金寨縣走訪老兵后，對(duì)思政課上的“家國(guó)情懷”有了更深刻的體會(huì)，調(diào)研感悟兩次被人民論壇刊發(fā)；馬克思主義學(xué)院宣講隊(duì)在社區(qū)用“家常話”解讀黨的創(chuàng)新理論，電氣學(xué)院宣講團(tuán)隊(duì)在宣講“兩彈一星”精神時(shí)，將“大國(guó)重器”與專(zhuān)業(yè)課的“精密制造”相結(jié)合，讓思政課的“大道理”在實(shí)踐中變得可觸可感。

三是帶著成長(zhǎng)困惑在實(shí)踐中尋找人生方向。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诜?wù)社會(huì)中尋找答案。3000余名學(xué)生參與“揚(yáng)帆計(jì)劃”“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)服務(wù)、實(shí)習(xí)，學(xué)生們更清晰地了解了社會(huì)發(fā)展、行業(yè)內(nèi)容，也更加明確了自身的角色定位和未來(lái)方向。