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》》》“學霸”小檔案

楊赫然
安徽省潛山野寨中學2025屆高中畢業生
現為復旦大學學生
學習感悟篇
高中三年,如同一段被按了快進鍵的旅途,既倉促又漫長,既如戰場又似迷宮。每日晨曦初露時便背著沉沉的書包,披著星光走進教室,日復一日,直至畢業鐘聲響起。作為走過這段路程的學長,深知其中困惑與艱難。若讓我濃縮三年感悟,那便是:高中絕非僅憑一股蠻勁便可達成的捷徑,而是一場智識與心靈的成長磨礪。它不僅要求我們學習知識,更需要我們學會學習本身,并在學習的困頓中尋得自己。
在高中這片知識的原野上,笨鳥先飛固然可敬,但若方法不對,縱然拼盡全力也終將徒勞。我見過許多同學,他們勤勉如工蜂,日日伏案于書山題海,結果卻常是事倍功半。這讓我懂得:學習之道,首先在于認知層面上的清醒定位。
高中學習的核心,在于其知識廣度的陡然提升。初中知識如同涓涓溪流,清澈見底;而高中知識卻似汪洋大海,深不可測且變幻莫測。因此,僅靠機械記憶已顯捉襟見肘,理解與貫通才是破局的關鍵。每當我面對物理中的復雜模型,化學中相互糾纏的反應原理,抑或是歷史長河中那些紛繁復雜的歷史經緯時,我時時提醒自己:首要任務并非囫圇吞棗,而是追本溯源、厘清脈絡。知識之網中,每一根絲線都自有其來龍去脈。如同解繩結,只知生拉硬拽只會令其愈發收緊,而找出源頭、梳理脈絡,才是解開死結、融會貫通的智慧之鑰。
與此同時,高中更是一場關于學習自主性的深刻覺醒。老師固然是引路人,但最終在知識密林里摸索前行的,終究是我們自己。我曾習慣于被動接收老師灌注的知識,如同等待喂食的雛鳥。直到某次考試失利后,痛定思痛,方始領悟:學習終究是自己的事。于是開始課前預習,帶著問題走進課堂,課后主動梳理,將知識化為己有——這一轉變,恰如由依賴喂養的雛鳥蛻變為主動覓食的雄鷹。主動探究的翅膀一旦展開,曾經晦澀難懂的知識點便不再是深淵,而變成了可以俯瞰的風景。
學習方法篇
若說認知的覺醒是照亮迷霧的光,那么高效方法的掌握則是穿越迷霧的舟楫。在探索之路上,我逐漸摸索出幾件披荊斬棘的利器。
第一件法寶便是“錯題本2.0”。起初,我僅將其當作錯題的簡單收集冊,后來才悟出其中精義。真正強大的錯題本,不僅是錯誤的陳列館,更是思維的解剖臺。每道錯題旁邊,我必注明當時錯誤的思維路徑,再詳細寫下正確思路的每一步推演,最后提煉出此類題目的核心陷阱與應對策略。這如同為思維搭建階梯,錯誤不再是被遺忘的尷尬,而成為通往理解新高度的墊腳石。每一次錯題整理,便是一次思維的優化與升級,使我在知識的迷宮中繪出了一張不斷完善的導航圖。
第二件法寶則是時間管理的藝術。高中歲月,時間總如指間流沙般難以把握。我嘗試過各種時間管理方法,最終發現“番茄工作法”最為契合。每25分鐘為一段專注學習的“番茄時間”,之后休息5分鐘,四段“番茄時間”后安排一段較長的休息時間。此法妙在將學習工程切分成可掌控的小段,使專注力得以持續跟進。我亦將任務按“重要——緊急”分類,優先處理重要且緊急之事——這仿佛在時間的洪流中筑起了堤壩,讓每一分精力都流向最該灌溉的土地。
學習心態篇
高中三年,學業的重擔與未來的壓力常如濃霧般籠罩心頭。如何在這片心靈的霧靄中安頓自我,是另一堂無聲的必修課。
壓力如影隨形,而學會與之共處是必備的智慧。高三模考成績起伏不定時,我常深陷焦慮旋渦。后來終于明白,與其在壓力的風暴中徒然掙扎,不如承認其存在,并嘗試與之對話。當焦慮感襲來,我學會了暫停,以深呼吸為錨點,在日記本上如實寫下心中所有情緒與想法——這無聲的傾訴竟能帶來奇妙的疏解。運動場上的奔跑也成了我的減壓良藥,汗水揮灑間,壓力仿佛也隨之蒸騰消散。壓力從來不是敵人,而是逼迫我們認清極限、鍛造韌性的嚴師。
高中學習更是意志力的漫長修行。多少次面對堆積如山的習題,深夜燈光下孤獨的身影,堅持似乎已到極限。此時,我會將大目標切分為每日可見的小目標,每完成一項,便在計劃本上鄭重打鉤,這微小的儀式感竟能帶來持續前進的動力。
更重要的,是為學習尋找內在的“發動機”。我嘗試將枯燥的公式與個人興趣相連:物理定律背后蘊藏的宇宙和諧之美,歷史事件折射出的人性幽微之光......當知識不再冰冷,而是為心靈點燃的火種,堅持便不再是苦役,而成為一場充滿驚喜的發現之旅。這意志力的磨煉,如同在靈魂深處默默壘起一座山——每塊石頭都是堅持的證明,每層高度都拓寬了精神的疆域。
回首高中歲月,那些分數與排名終將如試卷般泛黃褪色,而真正銘刻于生命年輪之上的,是這段旅程賦予的禮物。
高中三年最大的饋贈是一種名為“學習能力”的終身財富。從被動接收到主動探索,從囫圇吞棗到深度理解,從時間虛擲到高效管理——這整套思維與行動的升級早已超越具體知識,內化為一種可遷移的生存本能。步入大學后,面對更浩瀚的知識海洋和更復雜的挑戰,高中鍛造的這套學習“內功”成了我最堅實的底氣。它使我能快速抓住新領域的核心,有效拆解難題,在陌生的知識版圖上自信地拓荒。
更為珍貴的是,在學業重壓之下,我逐漸看清了自己內心的輪廓。在文理分科的十字路口,在強科弱項的權衡中,在不斷試錯與調整的軌跡里,我開始真正傾聽自己內心的聲音:我熱愛什么?擅長什么?什么能讓我眼中閃爍光芒......高中是自我發現的實驗室,每一次選擇、每一次挫折后的爬起、每一次小小的突破,都在為“我究竟是誰”這個永恒命題添上清晰的筆觸。這自我認知的深化,如同在心靈深處點亮了一盞不滅的燈,其光芒將照亮未來無數個抉擇的前夜。
編后語
楊赫然的學習歷程啟示我們,高中學習應以清醒的認知為指引,以高效的方法為航向,以堅韌的心智為風帆,唯有如此方能穿越那充滿挑戰的三年航程。
三年時光轉瞬即逝,而高考也不過是楊赫然人生旅途中的一個驛站,真正寶貴的是他在三年中獲得的思維的力量、探索的勇氣以及對自我深刻的認知,而這是我們每個人都須擁有的。
由楊赫然口述、記者徐徐整理
責任編輯:杜宇
