閱讀滋養(yǎng)心靈，游戲啟迪智慧，藝術(shù)點(diǎn)亮創(chuàng)意。為持續(xù)探索“閱讀+藝術(shù)與親子互動(dòng)”的融合教育模式，夯實(shí)家園共育實(shí)效，同時(shí)為聚焦活動(dòng)案例內(nèi)容與深度研討，合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園近期開(kāi)展了階段性匯報(bào)研討活動(dòng)。

以優(yōu)質(zhì)繪本為核心，構(gòu)建“閱讀感知—內(nèi)涵挖掘—藝術(shù)創(chuàng)作—情感互動(dòng)”融合模式，推動(dòng)閱讀與藝術(shù)聯(lián)動(dòng)，深化親子聯(lián)結(jié)、助力幼兒素養(yǎng)發(fā)展。繪本《我的情緒小怪獸》聚焦情緒啟蒙，通過(guò)色彩聯(lián)想、情節(jié)解讀等方式幫幼兒識(shí)別基礎(chǔ)情緒，親子攜手創(chuàng)作情緒手偶并開(kāi)展角色扮演，引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受，建立清晰情緒認(rèn)知。

繪本《一百只蝸牛去旅行》設(shè)計(jì)分層閱讀模式，初讀觀察細(xì)節(jié)，再讀體會(huì)堅(jiān)持的意義，親子用多元材料制作蝸牛形象、搭建旅行場(chǎng)景并創(chuàng)編故事，傳遞正向品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒觀察力與創(chuàng)造力，讓親子在沉浸式陪伴中共促成長(zhǎng)。

以低結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)趣味親子游戲，兼顧趣味與教育價(jià)值，在互動(dòng)中拉近親子距離、促進(jìn)幼兒發(fā)展?！缎⌒?bào)紙 大大樂(lè)趣》以廢舊報(bào)紙為低成本道具，設(shè)計(jì)平衡挑戰(zhàn)、投準(zhǔn)大賽、創(chuàng)意搭建等游戲，鍛煉幼兒協(xié)調(diào)力、反應(yīng)力與協(xié)作力。

《海綿棒趣玩圖鑒》選用海綿棒作為柔軟安全道具，設(shè)置接力跑、躲避游戲提升幼兒反應(yīng)與敏捷性，設(shè)置有趣的體育游戲感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，在輕松氛圍中助力幼兒肢體發(fā)展。

在本次教研活動(dòng)中，老師們圍繞閱讀+藝術(shù)與親子游戲的階段性案例實(shí)踐成果，就如何深化融合、提升家園共育實(shí)效進(jìn)行了深入研討。

活動(dòng)的最后，黨支部副書(shū)記、總園執(zhí)行負(fù)責(zé)梁曉燕對(duì)本次教研活動(dòng)做總結(jié)，她表示在教研組織過(guò)程中，首先鼓勵(lì)教師大膽表達(dá)，無(wú)論是游戲創(chuàng)新建議還是領(lǐng)域融合反思，都應(yīng)被充分重視與接納。其次，案例撰寫可聚焦單一領(lǐng)域或融合多領(lǐng)域，關(guān)鍵要圍繞幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，以游戲?yàn)檩d體聯(lián)動(dòng)家園共育；游戲創(chuàng)新的核心在于“好玩”，應(yīng)支持幼兒自主參與、樂(lè)于重復(fù)，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中優(yōu)化傳統(tǒng)游戲或篩選創(chuàng)新內(nèi)容。最后，需持續(xù)推動(dòng)家長(zhǎng)從被動(dòng)配合轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，通過(guò)面向全體家長(zhǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使其體驗(yàn)游戲的意義與趣味，真正實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人。

此次教研活動(dòng)，以實(shí)踐案例為基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以深度研討為契機(jī)優(yōu)化思路。后續(xù)，我們將立足階段性成果持續(xù)深耕，不斷打磨優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例，搭建更堅(jiān)實(shí)的家園共育橋梁，讓幼兒在溫情陪伴與趣味體驗(yàn)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（閻妍）