12月2日下午，記者走進滁州市第二小學校園，操場上，由同年級不同班級學生們組成的一個個“體育課程班”正認真訓練，加油聲、喝彩聲、歡笑聲充滿操場。足球班，帶球、繞樁、射門，一氣呵成；籃球班，拍球、運球、投球，動作規范；網球班，揮拍、接球、扣球，身輕如燕；武術班，抱拳、沖拳、踢腿，有模有樣；輪滑班，加速、折返、沖刺，動感十足......

今年11月12日，《教育部等五部門關于實施學生體質強健計劃的意見》下發，明確提出，積極探索走班制、俱樂部制等實施方式，讓學生立足學校即可熟練掌握至少一項運動技能，養成體育鍛煉習慣。滁州市第二小學2023年開始試點，并于今年3月開始在二、三年級正式實施體育課“走班制”改革，打破傳統的班級授課制，讓孩子們根據興趣愛好選擇自己喜歡的體育課，每周三次由專業老師帶領上課，不僅讓孩子們愛上體育課，也讓每個孩子立足學校都能較好掌握一項伴隨終身的運動技能，繪就了陽光向上、堅韌不拔的生命底色。

“體育課不該是‘一刀切’的體能訓練，更該成為發現興趣、培育特長的沃土。”滁州二小黨總支書記許捍平告訴記者，過去，學校體育課采用傳統班級授課制，內容多為基礎體能訓練與通用體育知識，部分學生因興趣不符逐漸疏離課堂，運動技能提升乏力。

如何對體育課進行改革，從“整齊劃一”到“各展其長”，真正實現“一生一技能”目標？學校通過調研學生興趣與家長訴求，綜合考量場地適配性、技能實用性與終身性，確定花樣跳繩、足球、籃球、羽毛球、趣味田徑、輪滑、街舞、武術、八段錦、網球等11門課程。

為打破班級壁壘，學校重新規劃課程時序，每周設置3節專項走班課，學生依興趣自主選課，構建起“固定班+體育課程班”的創新教學模式。同時，制定階梯式教學目標：低年級側重興趣啟蒙與基礎技能夯實，中高年級強化技能進階與賽事參與，不同年級錯峰開課，確保“教會、勤練、常賽”的教學閉環無縫銜接。如三年級根據學生人數較多的實際情況，將10個自然班拆分為22個“體育課程班”，實行每個“體育課程班”25人至28人的小班化教學，讓每個學生都能得到充分指導。

“‘體育課程班’跟原有的常規體育課相結合、互補，再加上大課間及課后服務，確保每個學生每天體育活動時間不低于兩個小時，且做到基礎運動與特長項目相得益彰。”許捍平說。

“我不僅學會了雙搖跳，還能帶領小組編排跳繩操呢！”“我們籃球隊團隊配合好，參加市里比賽拿了第一名！”“我特別喜歡速度輪滑，之前花錢在外面學，現在在學校里面學，每周3次課，特別過癮。”......

在采訪中，孩子們紛紛表達對走班制體育課的喜愛，投入程度和興奮勁兒溢于言表。而老師們也普遍認可這項體育課程改革。“首先是孩子們開心了，情緒高漲，然后是大家興趣相投，團隊氣氛好，互相鼓勵幫助，更開朗、自信了，對健康成長很有益處。”街舞班盛夏老師對記者說，只要引導得當，每個孩子都能找到自己喜歡的運動項目，街舞動感強，配以好聽的音樂，特別受歡迎。

為保障師資，滁州二小采取“校內骨干教師+校外專業教練”方式，特別是針對武術、網球、輪滑、八段錦等特色項目，引入校外專業教練，形成“校內教師上常規體育課程、校外專業教練上特色體育課程”的雙師教學模式。

“過去孩子們在校內一般很難上武術課，我們校外老師進駐后，不僅讓愛好武術的孩子們都能接受專業系統的武術教學，個別優秀的孩子還能繼續跟我們在校外提升訓練，為將來走專業化道路打下基礎。”武術班安仲太老師告訴記者，孩子們每學期都能學會三套拳，坐姿站姿、身體素質、精神氣質都有很大變化。

“跟我練八段錦的孩子很多都是身體比較弱的，或者是多動、情緒不穩定的，練了一個學期后身體素質和情緒都有很大改觀，吃飯也更香了。”八段錦班米寶明老師是滁州二小退休返聘教師，平時鉆研八段錦的她正好發揮了余熱。

據了解，學校還精心編制體育走班制專項課程綱要，并摒棄單一的技能測試，建立“過程性評價+成果展示”的綜合評價體系，經常舉辦“體育技能嘉年華”等活動，讓每個孩子都能站上舞臺展示自我。

體育課“走班制”改革以來，滁州二小學生體質健康合格率較改革前提升15%，優良率提升9%；實施體育走班課的二、三年級，95%以上的學生已逐步掌握所選專項技能，學校代表隊多次在市、區級體育競賽中獲得佳績，一些學生還因突出的運動特長被推薦至市級體育特色學校。

此外，運動帶來的多巴胺分泌增加，讓學生課堂專注力顯著提升，學習效率也隨之提高。家長們紛紛反饋：“孩子現在每天回家都主動要求運動，再也不是抱著電子產品不放的‘小宅童’，性格變得更開朗、更有韌勁了。”

“體育教育的終極目標，是培養學生終身鍛煉的習慣和健康生活的理念。”許捍平告訴記者，該校走班制改革將逐步推廣至中高年級，實現“一人學會技能，全家參與鍛煉”的良性循環。

（本報記者 羅寶）