為推動(dòng)小學(xué)人文數(shù)學(xué)教育范式落地生根，以優(yōu)質(zhì)教育資源賦能皖北教育振興，2025年12月11日，合肥市倫先小學(xué)副校長(zhǎng)、合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜人蔡輝攜核心成員陳晨、劉羊老師，赴靈璧縣鹿鳴學(xué)校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)文化傳承教學(xué)研討會(huì)暨名師、名校長(zhǎng)工作室論壇活動(dòng)”。工作室以十年探索成果為支撐，與靈璧縣百余名骨干教師共研育人路徑，正式啟動(dòng)人文數(shù)學(xué)教育模式在皖北地區(qū)的試點(diǎn)推廣，后續(xù)將逐步輻射皖北其他市縣，讓文化與數(shù)學(xué)融合的教學(xué)智慧惠及更多師生。

課堂示范領(lǐng)航，呈現(xiàn)人文數(shù)學(xué)鮮活樣態(tài)

工作室教研基地校（合肥一六八新店花園學(xué)校）的劉羊老師，率先帶來(lái)研討課《數(shù)探二十四節(jié)氣》。作為工作室“文化中的數(shù)學(xué)”教學(xué)路徑的典型實(shí)踐案例，這節(jié)課巧妙串聯(lián)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣與周期、規(guī)律、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探究節(jié)氣變化中深化概念理解，同時(shí)感悟天人合一的傳統(tǒng)文化智慧。這一由工作室打磨成熟的教學(xué)范式，生動(dòng)詮釋了“以文化人”與“以數(shù)育人”的有機(jī)統(tǒng)一，為靈璧縣教師提供了可直接借鑒的課堂范本，展現(xiàn)了人文數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐魅力。

范式系統(tǒng)輸出，破解區(qū)域教學(xué)改革痛點(diǎn)

工作室領(lǐng)銜人蔡輝老師以《小學(xué)人文數(shù)學(xué)教育的范式構(gòu)建與實(shí)踐探究》為題作專題講座，全面分享了團(tuán)隊(duì)十年深耕的核心成果。基于數(shù)學(xué)“工具屬性”與“文化靈性”雙重定位，工作室構(gòu)建的“雙向融合”理論模型（文化中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)中的文化），以及首創(chuàng)的“文化基因圖譜”操作工具，系統(tǒng)性破解了當(dāng)前文化融入教學(xué)“碎片化”“淺表化”的普遍困境。蔡輝強(qiáng)調(diào)，工作室此次赴靈璧縣開展研討，核心目標(biāo)是將這套兼具理論高度與實(shí)踐價(jià)值的教育范式引入皖北，為區(qū)域教育振興提供可復(fù)制、可推廣的解決方案，后續(xù)將通過專項(xiàng)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶等方式，助力皖北各市縣教師掌握教學(xué)方法，推動(dòng)育人方式深度變革。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享，筑牢區(qū)域推廣基礎(chǔ)

工作室核心成員陳晨老師作《從“圖譜導(dǎo)航”到“智慧賦能”：以文化基因圖譜驅(qū)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)育人方式深度變革的區(qū)域?qū)嵺`》專題匯報(bào)，詳細(xì)拆解了工作室成熟應(yīng)用的2.0版“三層十七點(diǎn)”導(dǎo)航系統(tǒng)（教材基礎(chǔ)信息層、文化基因標(biāo)識(shí)層、課堂教學(xué)應(yīng)用層）。通過具體教學(xué)案例，陳晨生動(dòng)演示了該圖譜如何像“教學(xué)GPS”一樣，幫助教師精準(zhǔn)定位教材文化元素、解析教學(xué)功能、生成實(shí)操策略。這些經(jīng)過多地實(shí)踐檢驗(yàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為靈璧縣及皖北其他市縣后續(xù)開展人文數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了清晰路徑，也彰顯了工作室推動(dòng)教育均衡、賦能區(qū)域發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

攜手共啟新程，繪就皖北教育新圖景

本次活動(dòng)通過課堂示范、專題講座、成果分享等多元形式，讓靈璧縣骨干教師全面深入了解了人文數(shù)學(xué)教育的核心理念與實(shí)踐方法，獲得了一致認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)。工作室與靈璧縣教育體育局達(dá)成共識(shí)，將以此次研討為起點(diǎn)，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，先以靈璧縣為試點(diǎn)深化教學(xué)實(shí)踐，再逐步向皖北其他市縣拓展推廣。合肥市蔡輝教育名師工作室將持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過資源共享、教研聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)共建等方式，把人文數(shù)學(xué)教育的優(yōu)質(zhì)成果轉(zhuǎn)化為皖北教育振興的內(nèi)生動(dòng)力，助力區(qū)域小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓文化傳承與數(shù)學(xué)育人在皖北大地綻放更多光彩。