教學質量是職業學校的立身之本，課堂是立德樹人的核心陣地。為深入踐行國家職業教育改革部署，精準掌握教學一線實況，全面提升育人質效，蕭縣師范學校黨委副書記、校長孫樂業，黨委副書記張秀瑾等科室領導率先垂范，將常態化聽評課作為提升辦學水平的“關鍵抓手”，通過領導帶頭深入教學一線“沉浸式”聽課、“精準化”評課，全面掌握教情學情，為教學改革注入持續且強勁的新動能。

領導垂范立標桿，厚植教學為本生態。“課堂是育人的主陣地，更是檢驗辦學質量的試金石。”這是孫樂業始終秉持的教育理念。校領導班子以身作則，孫樂業、張秀瑾率先垂范，將深入課堂聽評課列為每周固定工作內容，持之以恒、從未間斷。從公共基礎課的知識傳授到專業核心課的技能實操，從青年教師的創新探索課堂到骨干教師的示范引領課堂，從常規教學教室到專業實訓場地，校領導的足跡遍布全校各專業、各學段教學場景，以“全景式”聽課模式實現對教學動態的全方位、深層次把握。

這一舉措向全校傳遞了“教學為核、育人為本”的鮮明導向，推動學校各科室主動靠前服務教學、全面精準保障教學，形成了“人人關心教學、事事圍繞教學”的良性育人生態，牢牢筑牢了教學工作的中心地位。

精準把脈促成長，賦能教師專業提升。“領導們專注記錄的態度、課后平等交流的誠意，讓我們感受到實實在在的支持，也為課堂優化指明了方向。”青年教師曾慧在課后研討時感慨道。蕭縣師范學校的聽評課，絕非簡單“找問題”，而是以“促成長”為核心的專業幫扶。課后，校領導與授課教師開展“一對一”深度研討，既充分肯定教學設計中的亮點特色、課堂互動中的精彩瞬間，也一針見血地指出教學環節中的“隱性問題”，并結合教學實際提供可操作、可落地的優化方案。

針對聽評課中發現的共性問題，學校第一時間組織專題教研、技能培訓，破解教學難題；針對教師個體的個性需求，開展定制化、個性化指導，助力教師突破教學瓶頸、拓寬育人思路。常態化的聽評課與精準化的教研指導相結合，構建起教師專業成長的“快車道”，讓每一位教師都能在教學實踐中持續提升、快速成長。

深入一線察實情，優化決策精準服務。校領導“零距離”融入課堂，不僅能直觀感知課堂氛圍與學生學習狀態，更能精準收集學生對課程內容、教學方式、實訓設備的真實反饋。這些來自教學一線的“一手資料”，成為學校優化專業設置、修訂人才培養方案、調整教學計劃的重要依據，讓辦學決策更貼合職業教育規律、更符合學生成長需求。

同時，學校以聽評課為契機，建立“發現問題 — 即時反饋 — 快速解決”的閉環響應機制。針對課堂中發現的教學設施維護、教學資源調配等問題，相關部門快速跟進、高效處置，有效提升了教學保障服務的精準度和實效性，為課堂教學順利開展掃清障礙。

筑牢根基強內涵，注入高質量發展動能。“深入一線聽評課是學校管理者的分內之責，也是辦好人民滿意職業教育的必然要求。”孫樂業強調，學校將持續深化常態化聽評課機制，把其作為推進教學改革、厚植內涵建設的重要抓手，激勵教師潛心育人、精心施教。

領導深入課堂，聽的是教學實況，觀的是育人實效，思的是成長路徑，謀的是發展大局。蕭縣師范學校以常態化聽評課為紐帶，不僅拉近了領導與師生、教學與管理的距離，更以春風化雨之勢推動課堂教學革新，激活了辦學內生動力，為學校高質量發展注入持久動能，也為培養更多能工巧匠、大國工匠筑牢了堅實的教學根基。

（李剛）