為深入探索新課標(biāo)背景下語文課堂教學(xué)的有效路徑，促進(jìn)教師專業(yè)成長，合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)六年級語文教研組聚焦統(tǒng)編教材經(jīng)典篇目，13位語文教師分三組對《竹節(jié)人》《窮人》《橋》三篇課文進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，呈現(xiàn)了一場思想碰撞、智慧交融的教學(xué)盛宴。

八仙過海顯神通：《竹節(jié)人》課堂異彩紛呈

在《竹節(jié)人》一課的教學(xué)展示中，八位教師基于同一文本，從不同視角切入，構(gòu)建了各具特色的課堂生態(tài)。

曹亞玲老師以童年游戲為引，巧設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在歡聲笑語中親手“編織”竹節(jié)人的樂趣；程婧老師緊扣文本細(xì)節(jié)，通過朗讀品析，讓學(xué)生在字里行間觸摸傳統(tǒng)玩具的溫度；沈睿祺老師融合多媒體技術(shù)，動態(tài)呈現(xiàn)竹節(jié)人的制作與戰(zhàn)斗，課堂生動如一場微型紀(jì)錄片；王淑雅老師以“一物一情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從竹節(jié)人中讀懂樸素物件承載的時光記憶；姜倩倩老師從“玩具變遷”切入，勾連古今，讓學(xué)生在對比中感受傳統(tǒng)手工的匠心之美；阮仁芳老師以小組合作展開“竹節(jié)人擂臺賽”，在互動實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與表達(dá)；王雅晴老師深耕語言特色，帶著學(xué)生從俏皮詞句里品味漢語的鮮活與節(jié)奏；余雯雯老師將文本化為劇本，學(xué)生分角色演繹，在臺詞與動作中復(fù)活了童年的熱鬧場景。

八節(jié)課，八種風(fēng)格，但都緊扣“通過事物表達(dá)情感”這一單元要素。這種多元化的教學(xué)嘗試，讓我們看到了語文教學(xué)的多種可能性。

 雙璧交輝探深度：《窮人》教學(xué)見仁見智

在《窮人》一課的教學(xué)中，兩位教師展現(xiàn)了不同的文本解讀視角。黃嬌嬌老師抓住環(huán)境描寫與心理刻畫，引導(dǎo)學(xué)生層層剖析人物形象，課堂充滿思辨深度；王雪老師則以“善良的選擇”為核心問題，通過小組合作探究，讓學(xué)生在討論中加深對主題的理解。

兩節(jié)課雖路徑不同，但都成功引導(dǎo)學(xué)生穿越時空，與托爾斯泰筆下的桑娜進(jìn)行心靈對話，感悟人性光輝。

三重奏鳴析匠心：《橋》課教學(xué)各展其長

《橋》作為一篇微型小說，三位執(zhí)教老師展示了不同的處理方式。黃徐玲老師以“懸念設(shè)置”為突破口，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)；徐慧敏老師聚焦“人物形象”，通過對比分析感受老支書的精神境界；沈苑老師則從“標(biāo)題深意”入手，探究“橋”的多重象征意義。

三節(jié)課如同三重奏鳴，各有主題又和諧統(tǒng)一。

研討交流促提升

每節(jié)課后，語文組都組織了深入細(xì)致的評課研討。聽課教師從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生參與度、核心素養(yǎng)落實等方面進(jìn)行多維度點評。大家暢所欲言，既有真誠的贊賞，也有中肯的建議，教研氛圍熱烈而融洽。

（楊群）