如何有效應對班級學生發展不均衡、學習動力差異以及家校協同育人效果不明顯等現實問題？這是霍邱縣王截流鄉陳郢學校班主任張明祥在教學管理中遇到的真實挑戰。他所面臨的困境，正是當前縣域義務教育邁向優質均衡發展過程中，許多一線教育工作者共同思考的課題。

轉機發生在全縣組織開展的一場專題教育研討活動中。近期，霍邱縣圍繞“義務教育優質均衡與質量提升”主題，組織了覆蓋全縣的教育專題交流，來自各中小學的800余名管理者與班主任代表參與了此次深度對話。這場活動不僅為像張明祥這樣的教師提供了具體的工作思路，更重要的是在全縣教育系統內形成了發展共識，明確了實踐路徑。

在深入交流中，“班主任應成為學風建設的主導力量、學生成長的專業指導者和家校協同育人的關鍵橋梁”這一觀點成為普遍共識。更值得關注的是，活動特別注重將先進理念轉化為可行方法：有優秀教師詳細介紹了通過日常觀察實施個性化輔導的具體策略；多位校長系統分享了學校在創新教研模式、提升課堂教學效能方面的制度設計；在校際對話環節，來自不同學校的負責人圍繞教育資源優化配置、教師隊伍活力激發、育人共同體構建等議題展開了富有建設性的討論。這些源于實踐的經驗總結，使“因材施教”“循序漸進”等教育原則變得具體而生動。

“我深切認識到，必須突破班級管理的局限，將日常工作融入學校發展和全縣教育質量提升的整體框架中。”張明祥在活動后的感悟，反映了眾多參與教師的認識轉變。此次活動促使教師們重新思考自身角色定位，在教育教學中更加注重目標管理、加強學科間協作、提升家校溝通的專業水平，從而在教學第一線筑牢優質均衡發展的基礎。

據了解，本次專題研討是霍邱縣推進義務教育振興三年行動計劃的關鍵環節。活動不僅構建了開放共享的交流平臺，系統梳理了區域教育教學改革的階段性成果，還對下一階段深化課堂教學變革、加強教育教學研究、優化督導評價機制等重點工作進行了規劃部署，有力推動全縣教育工作者將共識轉化為協同一致的教育實踐。

從一位教師的專業反思到區域教育生態的系統優化，霍邱縣通過聚焦實際問題、促進深度對話、推動實踐轉化的系列舉措，積極探索具有縣域特色的義務教育優質均衡發展路徑。一線教師的專業成長與創新實踐，正匯聚成為推動區域教育高質量發展的強大動力，讓“為每個學生提供公平而優質的教育”這一目標在日常教育生活中扎實落地，穩步推進。

（王玉齊）