社團名片

“苔花社”心理社團

初冬，在黃山炎培職業(yè)學校的操場上，72名學生圍成數(shù)個圓圈，笑聲如漣漪般蕩開——這是該校“苔花社”心理社團首次團體輔導活動的現(xiàn)場。該市未成年人心理健康教育中心張孝義教授穿行其間，引導著這場特別的“心靈對話”。

這場活力迸發(fā)的活動背后，是一套精心構(gòu)建的“導—師—制+”支撐體系。張孝義團隊作為“社會導師”，將前沿心理技術(shù)轉(zhuǎn)化為游戲情境；校內(nèi)指導教師則化身“社團導師”，把專業(yè)知識和職業(yè)生涯規(guī)劃有機融合。最獨特的是那些經(jīng)過系統(tǒng)培訓的“同伴導師”，即72名社團成員，他們?nèi)缤⒉荚谠撔?9個班級的72?！靶睦矸N子”，用同齡人更易接納的方式，在日常學習生活中傳遞溫暖。

據(jù)該校團委書記、社團指導教師劉艷梅介紹，社團以“苔花如米小，也學牡丹開”為精神內(nèi)核，通過“導—師—制+”模式悄然搭建起“自助—助人—互助”的成長階梯。成立以來，社團已開展系列主題團體輔導、心理知識普及等活動，并與黃山市未成年心理健康中心建立穩(wěn)定合作機制。近期，社團圍繞“班級凝聚力”“情緒管理訓練”等主題，組織開展了形式多樣的團體小游戲。社團成員在提升自我心理調(diào)適能力的同時，成長為班級中的“心理觀察員”與“同伴支持者”，發(fā)揮了“同伴導師”的作用，有效延伸了學校心理健康教育的輻射范圍與服務(wù)深度，為培養(yǎng)更多具備積極心態(tài)、健全人格和良好職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才奠定了堅實的心理基礎(chǔ)。

職業(yè)教育不僅要鍛造技能，更要滋養(yǎng)心靈。隨著該校新校區(qū)草木日漸蔥蘢，這個以苔花為名的社團讓校園里的每朵“苔花”都能找到屬于自己的綻放姿態(tài)，讓心理健康的綠意蔓延過每間實訓室、每張課桌，最終匯聚成職業(yè)教育的滿園芬芳。

開展團體輔導

開展團體輔導

師生感悟

編者按　在“苔花社”心理社團，每一段故事都是心靈成長的印記。師生們以真摯的筆觸，書寫從“被照亮”到“照亮他人”的蛻變。這里，微光匯聚成星河，平凡綻放出力量。讓我們一同聆聽，那些關(guān)于勇氣、溫暖與成長的苔花心語。

以苔花為名筑心靈家園

不少中職學生是背著“包袱”前行的，他們常常忽略了自己內(nèi)在的價值與潛能。但我們深信：每一個生命，無論起點如何，都擁有綻放的權(quán)利與力量。

因此，我們以“苔花如米小，也學牡丹開”為社團命名，正是想為這些學生打造一個被看見、被滋養(yǎng)的園地。這個園地不僅是一個課堂之外的安全港灣，更是一個彼此支持的心靈家園，能切實增強他們的歸屬感。

“苔花”也如同“星星之火”。我們開展的社團培訓不只是單向的知識傳遞，更注重培養(yǎng)“同伴導師”——讓社團成員把積極心態(tài)與科學方法，像火種一樣帶給身邊更多的同學，形成“自助—助人—互助”的良性循環(huán)，讓幫助他人的過程，反過來滋養(yǎng)他們的自我價值。

同時，通過“導—師—制+”模式，我們連接起校內(nèi)外的導師資源，如同為苔花的生長引來陽光雨露，厚培更肥沃的土壤。而我們所要做的，就是懷著信心與耐心，陪伴每一朵“苔花”，按照自己的節(jié)奏，靜靜地、堅定地綻放。                  □社團指導教師  劉艷梅 

微光中遇見自己

加入“苔花社”心理社團，源于我當選班級心理委員——這是同學們一票一票投給我的信任。其實，我曾是個有些“社恐”的人，不太敢和陌生人交談，總擔心說錯話。為了改變自己，我踏入了這里。

第一次參加社團活動時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有幾張熟悉的面孔也在。那份緊張感不知不覺地消散了，取而代之的是安心與喜悅。在社團的團體輔導活動中，我漸漸敞開心扉，與大家越走越近。還記得有一次活動，我不小心受了點傷，但那份疼痛很快被溫暖包圍——朋友間的關(guān)懷更親密了，與其他社員也變得更熟悉。

回顧這段時光，我從一個習慣沉默、習慣保持距離的“社恐”，慢慢融入了“苔花社”這個集體。在與伙伴的交流中，我看見了更廣闊的世界，也找到了更從容自信的自己。這里沒有奪目的光環(huán)，卻有點點微光匯聚的溫暖，讓每一個平凡的我們，都能靜靜綻放屬于自己的光芒。  □社團成員、2024級護理專業(yè)學生  朱城至

做溫暖的橋梁

加入“苔花社”心理社團，最初是懷著樸素的心愿：想拉近與同學的距離，也為學業(yè)和生活尋找一個溫暖的“小天地”。而社團那句“苔花如米小，也學牡丹開”的口號更深深觸動了我——平凡的我們，也能在集體中散發(fā)屬于自己的微光。

社團活動中，最讓我難忘的是一次班級心理班會。我們設(shè)計了“心理知識我畫你猜”小游戲，把“情緒管理”“共情傾聽”等概念變成有趣的畫題。場上，有人畫得抽象逗趣，有人猜得妙語連珠，教室里的笑聲一陣接一陣。令我觸動的是，幾位平時話不多的同學也主動舉手參與，全情投入。課后，有同學對我說：“這是最放松的一節(jié)課。”那一刻我忽然明白，真誠的互動就像一座橋，能悄悄連通彼此的心靈。

這段經(jīng)歷也讓我悄然成長。我從一個有些拘謹?shù)膮⑴c者，逐漸成為活動的策劃者、組織者，學著協(xié)調(diào)節(jié)奏、調(diào)節(jié)氣氛，也更懂得觀察與傾聽。如今的我，依然不算外向，卻多了一份溫柔而堅定的力量——愿意用輕松的方式，傳遞一份簡單的快樂與溫暖。未來，我希望繼續(xù)和“苔花社”的伙伴們一起，創(chuàng)造更多這樣的溫暖時刻。愿我們都能成為校園里那縷微光，不耀眼，卻足夠照亮近旁的人。

□社團成員、2025級平面設(shè)計專業(yè)學生  程志文

點亮另一顆星

能成為“苔花社”心理社團的一員，我深感榮幸。社團那句“苔花如米小，也學牡丹開”一直印在我心里，而“微光匯聚、互助成長”的理念更是我加入的初心——我渴望在一個溫暖的集體中，既汲取力量，也綻放自己的微光。

其實，剛?cè)雽W時我并未想過參加社團，只打算安安靜靜度過這三年。直到一次換座位，我有了一位總是悶悶不樂、不愿交流的新同桌。天性愛說話的我，默默下定決心要走近她，幫助她走出低落。通過主動陪伴和耐心傾聽，我們漸漸熟悉起來，她的臉上開始有了笑容，后來更成了我無話不談的好友。這段經(jīng)歷讓我真切體會到：微小的善意，也能點亮另一個人的世界。這也正是“苔花社”所倡導的——在互助中共同成長，成為能溫暖他人的人。

加入社團后，我在一次次活動中學會了更深的傾聽與共情。不僅提升了溝通能力，更明白了“互助成長”的意義不僅是幫助別人，也是照亮自己。未來，我會繼續(xù)帶著這份初心，在“苔花社”里發(fā)光發(fā)熱，與伙伴們一起守護更多心靈。

□社團成員、2023級幼兒教育專業(yè)學生  嚴  顏

“苔花”自芬芳

加入“苔花社”心理社團，是被“苔花”二字背后的意義深深打動。苔花如米小，生長在不易被看見的角落，卻安靜而堅韌。它不因渺小而自卑，也不因環(huán)境而沮喪，只是努力綻放屬于自己的那份微光——這是一種在平凡中不甘平庸的生命力。這仿佛也是一種提醒：平凡不等于安于現(xiàn)狀，渺小不意味著失去光芒。只要懷揣向上的愿望，踏實行動，每個人都能在屬于自己的位置上開出花來。

在我看來，每個選擇“苔花社”的同學，都帶著一份對自我成長的期待。而社團以“心育”為方向，通過同伴互助、心理活動等多種形式，幫助我們塑造積極心態(tài)，提升心理韌性。它不僅是一個社團，更是一個傳遞溫暖、激發(fā)潛能的平臺。能成為其中一員，我由衷地感到榮幸?！跎鐖F成員、2024級幼兒教育專業(yè)學生  潘靜雯

點評

以社團為沃土培育新時代的匠心青年

□黃山炎培職業(yè)學校副校長（主持工作）　朱海濱

我校始終秉持“學以致用，德才兼修”的育人理念，致力于培養(yǎng)技藝精湛、人格健全、可持續(xù)發(fā)展的新時代青年。本學期，我們以整體搬遷至新校區(qū)為契機，積極創(chuàng)新育人載體，推動“導—師—制+”模式在第二課堂落地生根。“苔花社”心理社團應運而生，成為我們探索實踐育人新路徑的一次主動嘗試。

社團建設(shè)立足起點，著眼長遠。以苔花社為代表的特色社團，依托“導—師—制+”育人模式，有效鏈接校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，使社團活動兼具專業(yè)深度與教育溫度。學生們在知識學習中提升認知，在團體協(xié)作中錘煉品格，在服務(wù)同伴中彰顯價值，將“自助—助人—互助”的精神內(nèi)化于心、外化于行，充分展現(xiàn)了實踐育人的豐碩成果。優(yōu)秀的職業(yè)人才不僅需要技能扎實，更需要心理韌性強、人格發(fā)展完整。通過社團活動，可以潛移默化地培育學生未來職場必備的溝通協(xié)作、情緒管理與團隊支持能力。

寄語莘莘學子，愿你們珍惜韶華，在實踐中學真知、悟真諦、長才干，既錘煉安身立命的過硬本領(lǐng)，也涵養(yǎng)陽光豁達的健全人格。望你們?nèi)缣ò悖瑵M懷綻放的信念，汲取陽光雨露，最終在時代的舞臺上閃耀屬于自己、也屬于未來的璀璨光芒。

除署名外由記者謝婷婷、通訊員劉艷梅整理

□配文圖片由受訪學校提供